Objetivos. Plantear hipótesis en el contexto de un proceso de calidad, distinguir los errores tipo I y II, e interpretar correctamente el nivel de significación y el valor p. · RAA3
1. Las hipótesis
- Hipótesis nula : el estado “sin cambio” o “cumple” (p. ej., ). Siempre contiene la igualdad.
- Hipótesis alternativa : lo que se quiere demostrar con evidencia.
| Pregunta del proceso | Tipo | ||
|---|---|---|---|
| ¿El llenado promedio difiere de 500 mL? | Bilateral | ||
| ¿La humedad promedio supera la meta de 11 %? | Cola derecha | ||
| ¿La desviación del espesor es menor que 2.5 µm? | Cola izquierda |
La alternativa se define antes de ver los datos, a partir de la pregunta de negocio. Cambiarla después para “lograr” significancia invalida la prueba.
2. Procedimiento general
- Plantear y ; fijar .
- Verificar supuestos (independencia, normalidad según la prueba).
- Calcular el estadístico de prueba (p. ej., ).
- Obtener el valor p (o comparar con el valor crítico).
- Decidir y concluir en el lenguaje del proceso, con el IC.
3. Los dos tipos de error
| Decisión \ Realidad | verdadera | falsa |
|---|---|---|
| No rechazar | Correcto | Error tipo II |
| Rechazar | Error tipo I | Correcto: potencia |
En calidad:
- Error tipo I = falsa alarma: se detiene o ajusta un proceso que estaba bien (riesgo del productor).
- Error tipo II = no detectar un cambio real: se despacha producto no conforme (riesgo del consumidor).
se fija directamente; se controla con el tamaño de muestra, la magnitud del efecto y la variabilidad (Sesión 2, potencia).
4. Nivel de significación y valor p
- Nivel de significación : probabilidad máxima de error tipo I que se acepta (habitualmente 0.05; en seguridad o salud, 0.01).
- Valor p: probabilidad, suponiendo que es verdadera, de obtener un estadístico tan o más extremo que el observado.
Interpretaciones correctas e incorrectas
| ✅ Correcto | ❌ Incorrecto |
|---|---|
| “Si la humedad media fuera 11 %, sería raro (p = 0.013) observar una media muestral tan alta.” | “Hay 1.3 % de probabilidad de que sea cierta.” |
| “No hay evidencia suficiente para afirmar que el promedio difiere de 500 mL.” | “Se demostró que el promedio es 500 mL.” |
| “La diferencia es estadísticamente significativa; su magnitud (IC) es 0.1 a 0.4 mL, irrelevante frente a la tolerancia.” | “Es significativo, luego es importante.” |
Significancia estadística ≠ importancia práctica. Con muy grande, diferencias diminutas resultan significativas. Reporta siempre la magnitud del efecto y su IC.
5. Pruebas para una muestra (resumen)
| Parámetro | Estadístico | Distribución bajo | En R |
|---|---|---|---|
t.test(y, mu = mu0, alternative = ...) | |||
cálculo directo con pchisq |
Para repasar
- En el control de un lote de medicamentos, ¿cuál error es más grave? ¿Cómo influye en la elección de ?
- Un analista obtiene p = 0.07 y concluye “el proceso está centrado”. ¿Qué está mal?
- Plantea y para: “el nuevo proveedor reduce la variabilidad del espesor”.
Referencias
- Montgomery, D. C. y Runger, G. C. Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería, cap. 9.
- Wasserstein, R. L. y Lazar, N. A. (2016). The ASA statement on p-values. The American Statistician, 70(2), 129–133.